AVALIACIÓN DA WEBQUEST

                                                                                                                          

                                                                                                                                                   

                                                            

 

AVALIACIÓN DA WEBQUEST
Introdución
Eficacia de motivación da introdución	0 puntos A introdución é puramente formal.	1 punto A introdución re-laciónase algo cos intereses do alum-no/a e/ou describe unha pregunta ou un problema.	2 puntos A introducción adentra ao alumnado nun tema de interese, descríbese un pro-blema que debe resolverse ou unhas preguntas que deben contestarse.
Eficacia coñescitiva da introdución	0 puntos A introducción non prepara ao alumnado para a tarefa que de-be facer.	1 punto A introdución fai unha certa referen-cia ao coñecemento anterior do alumna-do.	2 puntos As estruturas da introdución teñen en conta o coñecemento anterior do alum-no/a e o preparan con eficacia.
Tarefa
Conexión da tarefa co currículo da materia para a que está deseñada	0 puntos A tarefa non se relaciona co cu-rrículo.	2 puntos A tarefa refírese ao currículo pero non está claramente co-netada co que os alumnos/as deben saber e poder facer para alcanzar os obxectivos.	4 puntos A tarefa refírese aos estándares e está conetada claramente co que os alumnos/as deben saber e poder facer para acadar os obxectivos.
Nivel coñescitivo da tarefa	0 puntos A tarefa redúcese a encontrar cer-ta información na rede.	3 puntos A tarefa é intere-sante pero limí-tase na súa significa-ción para as vidas dos alumnos/as. A tarefa require a aná-lise da información e/ou de poñer xunta a información de varias fontes.	6 puntos A tarefa require a síntese de fontes múltiples de infor-mación, e/ou de tomar unha posi-ción, e/ou de ir máis alá dos datos dados e de facer unha xeneraliza-ción ou un produto creativo.
Proceso
Claridade do proceso	0 puntos O proceso non se indica clara-mente. Os alum-nos/as non saberían exac-tamente o que se pretende que fagan.	2 puntos Danse algunhas di-recións, pero hai in-formación que falta. Os alumnos/as po-den quedar con-fundidos.	4 puntos Cada paso indíca-se claramente. A maioría dos alum-nos/as saberían exactamente onde están en cada paso do proceso e saber cal facer despois.
Calidade do proceso	0 puntos O proceso care-ce das estrate-xias e as ferra-mentas de orga-nización necesa-rias para que os alumnos obte-ñan o coñece-mento necesario para terminar a tarefa. As actividades están pouco re-lacionadas coa realización da tarefa.	3 puntos As estratexias e as ferramentas de or-ganización encaixa-das no proceso son escasas para ase-gurarse de que to-dos os alumnos/as gañarán o coñece-mento necesitado para terminar a tarefa. Algunhas das activi-dades non se relacionan especifi-camente coa reali-zación da tarefa.	6 puntos O proceso leva a que os alumnos/as que entran en di-versos niveis de entrada, estrate-xias e ferramentas de organización ao acceso e que ga-ña o coñecemento necesitado para terminar a tarefa. As actividades es-tán claramente re-lacionadas e dese-ñadas para levar aos alumnos/as do coñecemento bási-co a un nivel máis alto do pensa-mento.
Riqueza do proceso	0 puntos Poucos pasos, non se asignou ningún papel por separado.	1 punto Asígnanse algunhas tarefas ou papeis por separado. Activi-dades máis comple-xas se requiriron.	2 puntos Diversos papeis se asignan aos alum-nos/as, os cales asumen diversas perspectivas e/ou responsabilidades para lograr a tarefa.
Recursos (Nota: débense avaliar todos os recursos ligados á páxina, enlaces a páxinas de Internet, libros,...)
Importancia e cantidade de recursos	0 puntos Os recursos pro-porcionados non son suficientes para que os alumnos/as lo-gren a tarefa.	2 puntos Hai unha certa conexión entre os recursos e a infor-mación necesaria para que os alum-nos/as logren a tarefa. Algúns recur-sos non agregan nada novo.	4 puntos Hai unha conexión clara e significativa entre todos os recursos e a infor-mación necesaria para que os alumnos/as logren a tarefa.
Calidade de recursos (enlaces a páxinas de Internet)	0 puntos Os enlaces son insustanciais. Conducen a información que se podería en-contrar en cal-quera enciclope-dia. A informa-ción que se ofrece non é veraz.	2 puntos Algúns enlaces con-ducen a información interesante que non podería encontrar facilmente na aula ou no Centro.	4 puntos Os enlaces fan un uso excelente de Internet. Os enlaces propor-cionan bastante in-formación significa-tiva que axudará aos alumnos/as a pensar.
Avaliación
Claridade dos criterios da avaliación	0 puntos Non se descri-ben criterios de avaliación.	3 puntos Os criterios de ava-liación descríbense parcialmente.	6 puntos Os criterios de avaliación descrí-bense claramente mediante unha rú-brica. Os criterios inclúen descritores cualitativos e cuan-titativos. A rúbrica mide claramente que deben saber os alumnos/as e que deben facer para lograr a tarefa.
Total (Máximo 40)				/40